學障資優生 Twice exceptional 2e students

學障資優生（Twice exceptional），是兼具學習障礙與天才特質的特殊人群，由於其特殊性，直到20世紀70年代才被美國學者注意到其特殊教育的必要性，而當時的美國特殊教育，要麼是天才教育，要麼是學習障礙教育，並沒有對雙重特殊學生的特殊教育。而該類人群直到21世紀才被亞洲社會（如台灣）所認識重視。

概況編輯
學障資優生，英文簡稱為2e，該類人群在1970年代才被世人所重視發掘。但美國政府直至2004年才承認其特殊教育的需要性，但相關研究已經相對頗為豐富。該類人群約佔天才群體的2%-5%，而在障礙比例之中也是類似，而在眾多人群中則佔0.06%-0.1%，即約萬分之六到千分之一的出現率。

分類編輯
該類人群按症狀不同可以分為以下類型：

學習障礙資優
自閉症資優
情緒/行為障礙資優
知覺整合及調節異常資優
視覺及聽覺處理障礙資優
智障異能症
特徵編輯
該類人群擁有高智商，熱衷於感興趣的學習，有着多元智慧以及高度的創造力，而另一面也有特殊要求如容易分心、過度激動、無法完成課業，進而衍生出種種無法適應班級學校生活的行為。

辨別編輯
一般辨別編輯
學障資優生最容易辨別的是在學校，其開頭學習結果（成績）均為比較平均，相對優秀，但是隨着學業壓力的增加，就會感到吃力，成績開始滑坡。

在一般人眼中有着如下特徵：

聰明，但不夠努力。
學習有障礙（問題）但卻又沒有特殊能力（才能）。
比較平均。
典型特徵編輯
雙重特殊學生的典型特徵（Typical Characteristics of Twice-Exceptional Children）[1]
強項（資優特徵） 缺點（障礙特徵）
* 優質詞彙 * 社交技能缺失
* 有遠見、主見，不錯的主意以及意見/建議 * 對批評/評價極為敏感
* 優秀的創造力以及問題解決能力 * 組織學習能力缺乏
* 求知慾與想像力極強 * 語言表達能力較差
* 課外興趣廣泛 * 課內表現較差
* 對複雜事情有很敏銳的洞察力（觀察力） * 書面表達困難
* 對感興趣領域有特殊才能 * 固執、倔強
* 高度的幽默感 * 容易衝動
參見編輯
學習障礙
天才
資優
參考編輯
^ Higgins, L. D. & Nielsen, M. E. (2000). Responding to the Needs of Twice-Exceptional Learners: A School District and University’s Collaborative Approach. In K. Kay, (Ed.), Uniquely Gifted: Identifying and Meeting the Needs of the Twice-Exceptional Student(pp. 287-303). Gilsum, NH: Avocus Publishing.
外部連結編輯
被忽略的天才— 談學障資優生的學習輔導原則
學障資優生的教學與輔導
認識資優學障生
學習困難的天才兒童之特徵與教育
雙重特殊生